Reflexionando sobre las rúbricas

                                                  

Buenas tardes!

En la entrada de hoy daremos nuestro punto de vista en relación a la rúbricas como instrumento para la evaluación.

Para esta entrada se nos plantean las siguientes preguntas que debemos responder dando nuestra opinión: 

- ¿Qué dificultades encontrasteis para hacer la rúbrica?

Como ya comentamos en clase, en otras asignaturas ya se nos ha planteado elaborar alguna rúbrica que otra. Nos encontramos (en mi caso) ante las primeras rúbricas que elaboro y, aunque el resultado como herramienta para evaluar es muy bueno, es un proceso bastante tedioso. Siempre hay que tener en cuenta ante qué personas te encuentras para elaborar la rúbrica, de qué especialidad, de qué edad, qué objetivos y saberes queremos que consigan... Son varios los puntos a considerar y por eso, siempre que te enfrentas a una rúbrica hay que pensar muy bien los apartados a evaluar.

- ¿Fue mejor o peor tener que acordarla en un grupo?

Considero que elaborar en grupo una rúbrica es muy importante. No solo porque pueda costar menos tiempo que hacerla de forma individual, que también, pero como se suele decir, "dos cabezas piensan más que una". Siempre surgen buenas ideas de cada uno de los integrantes del grupo para completar cada apartado de la rúbrica. Llevado al mundo laboral, este grupo son los integrantes de un departamento de la especialidad que sea. Además, sirve para tener un criterio común y que todo el alumnado sea evaluado siguiendo el mismo procedimiento.

- ¿Aportó algo conocer la rúbrica con anterioridad a vuestra actividad como "evaluados"?

Definitivamente sí. Considero que una rúbrica, además de ser una herramienta de evaluación para el docente, al alumnado le sirve para elaborar una tarea lo más completa posible de todos los puntos que se le piden. De esta forma el alumnado no puede decir que un apartado no se le ha evaluado u otro sí que un compañero no tiene hecho, ya que en todo momento saben qué apartados tienen que entregar.

- ¿Os sirvió para ser más objetivos al evaluar?

Totalmente de acuerdo. Siguiendo un rúbrica que se ha generado de manera grupal, te hace evaluar de una manera objetiva, o al menos, de la misma manera que el resto de compañeros.

- ¿El resultado final coincidió con las apreciaciones más subjetivas de los trabajos que tuvierais como evaluadores?

Relativamente sí. Como en todas las cosas, siempre queda algún punto en el aire que a cada docente le hace corregir a un alumno de una manera u otra. Para ello, es mejor tener la rúbrica lo más completa posible. Aun así, dos profesores pueden tener cierta variación en la evaluación de un mismo alumno. En nuestro caso, no todos los apartados que nos hubieran gustado reflejar en la rúbrica quedaron escritos.

- ¿Os sentís justamente evaluados por esas rúbricas?

Sí, ya que como hemos dicho en preguntas anteriores, las rúbricas se han elaborado de manera conjunta. Aunque cada grupo ha elaborado una rúbrica de cada apartado de la situación de aprendizaje, todos debían de seguir el mismo criterio y así se hizo.

- ¿La evaluación con ellas os ayudaría a mejorar vuestro producto?

Obviamente sí. Una evaluación, siempre debe servir como reflexión al trabajo realizado. Si además, esta evaluación se hace de manera objetiva y bien planteada, el alumnado debe ser capaz de recapacitar las virtudes y defectos del trabajo, y sobre todo enfocarse en sus puntos débiles, para que si se tuviera que enfrentar ante la misma tarea, mejorar el producto final.

- ¿Es útil la realimentación que con ellas se recibe como alumno?

Sí. Respondiendo en la misma línea que en todo el cuestionario, una rúbrica es muy importante para el docente, pero sobre todo debe servir al alumnado. Desde el inicio de la tarea, el alumnado siempre va a saber a qué se va a enfrentar, cómo se le va a evaluar y qué debe entregar. Ante estos tres criterios, el alumnado debe elaborar una tarea que queda totalmente enmarcada y que, en función de la evaluación obtenida, sea capaz de detectar tanto sus puntos fuertes como débiles para tener éxito en su aprendizaje.