Nuestras últimas consideraciones
Buenas tardes!
- Sobre la Situación de Aprendizaje que desarrollamos en nuestro grupo inicial: Destacar el punto fuerte y el punto débil de la misma.
Nuestra situación de aprendizaje en el grupo inicial fue la de mejorar la eficiencia energética y hacer del paso del Arga un sitio seguro y bien iluminado. Como punto fuerte personalmente encuentro en la situación de aprendizaje un elevado interés en el alumnado que va a desarrollar la actividad al ser un lugar al que van con frecuencia. Como punto débil veo que es una actividad ideal o ficticia, ya que dudo que se pueda llevar a cabo el proceso completo.
¿Qué crees que es lo mejor que tenía y lo que más depuración requeriría?
Esta pregunta se responde con las respuestas anteriores. Lo mejor, que es una actividad de un lugar cercano al alumnado y lo que se podría mejorar es las actividades que engloban la situación de aprendizaje ya que difícilmente se pueda implementar en la vida real.
- Sobre el video y el póster: ¿Qué aportación fundamental tuviste en su elaboración (búsqueda de información, dibujo-maquetación-edición, elegir estructura...?
En el vídeo fui el encargado de realizar el párrafo inicial como introducción de la guerra de las galaxias. En el póster fui el encargado de hacer el montaje del póster en sí con las ideas aportadas por todos los miembros del grupo.
¿Esa aportación es fiel reflejo del rasgo que tu consideres que tienes destacado y con el que puedes contribuir en este tipo de actividad (originalidad, capacidad de síntesis, sentido artístico, conocimiento técnico, rapidez de aprendizaje...?
Sí, aunque las tareas realizadas por cada integrante del grupo fue por división equitativa de trabajo, también decantó la balanza en la parte en la que cada uno se sentía más cómodo. Por ello mi aportación tanto al vídeo como al póster fue la descrita anteriormente.
¿Te encontraste cómodo elaborando este tipo de material?
Sí, totalmente de acuerdo.
¿Crees que merece la pena ofrecer materiales en estos formatos en lugar de la típica presentación de diapositivas a los alumnos?
Sí, ya que es una actividad atractiva, dinámica, divertida y con muchos puntos a favor para que tenga éxito y el alumnado la desarrolle correctamente. Además trabajamos contenidos, competencias y objetivos del currículo.
¿Crees que merece la pena pedir a los alumnos productos finales de este tipo cuando realicen proyectos?
Sí, ya que es la culminación a un proceso (bien sea largo o corto) que pueden compartir con el resto de la clase y a su vez pueden divertirse y aprender de una manera diferente a la tradicional.
- Sobre el talent show: Podemos considerar que es un tipo de actividad con un nivel muy, muy, muy bajo y rudimentario de "gamificación", una de las tendencias que hay ahora en educación. En el momento de elegir ganadores surgieron las reacciones, que en un entorno como el nuestro simplemente añaden "chispilla" a la clase. Pero, ¿y en aulas de secundaria? ¿Crees que este tipo de competición puede crear conflictos?
No tanto como conflicto, pero si que puede llegar a distraer y tener un comportamiento no adecuado por parte del alumnado. Son edades en las que estas tareas con el juego como forma de aprendizaje hay que tenerlas muy bien preparadas para que no llegue a este punto.
¿Crees que eso es un problema o que se puede reconducir para que sea un aprendizaje más de competencias importantes?
No lo veo como un problema, ya que en una clase magistral o de metodología tradicional, así como en el taller haciendo prácticas o con su Chromebook, parte del alumnado ya se encuentra distraído. Entonces no es que sea un problema, es que ante las edades a las que nos enfrentamos tenemos que tener muy claro que en algún momento de la clase probablemente estaremos hablando a la pared... aunque suene mal decirlo. Por lo que tener una buena preparación de la materia y las actividades a desarrollar permitirán, sea cual sea la metodología a utilizar, tener interés por parte del alumnado y que vean la asignatura con buenos ojos.
¿Añade este tipo de actividad motivación al alumno y, si es así, es motivación que mejora el aprendizaje?
Sí, ya que una mentalidad positiva, en todo momento facilita el aprendizaje. Por el contrario, una mentalidad negativa hace que el aprendizaje no se desarrolle de la misma manera.
¿Debería usarse el resultado de la competición como un ítem de evaluación o es contraproducente?
Como he comentado anteriormente, el resultado de la competición (si se refiere en nuestro caso al vídeo) sí que debería ser un ítem de evaluación ya que es la culminación a una tarea. Esta tarea se ha desarrollado siguiendo una rúbrica clara de los puntos que pide el profesor y por ello, ya que además se desarrolla en periodo lectivo durante el trimestre que sea (suponiendo que nos encontramos en un centro de secundaria) considero que se debe evaluar.
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